Standards - Learn Libre

Estándares científicos para las próximas generaciones (Next Generation Science Standards, NGSS)

Las lecciones de Learn Libre están diseñadas para fomentar el aprendizaje dirigido por los estudiantes basado en el interés y la preparación. Esto significa introducir temas dentro de un rango de grado en lugar de un nivel de grado específico. También significa comúnmente permitir que los estudiantes primero exploren un tema de manera amplia y luego regresen a él en profundidad. Debido a que nuestras lecciones se alinean con el plan de estudios y el enfoque de Montessori, usualmente cumplen con los estándares para varios niveles de grado.

Lección	Las expectativas de desempeño de los NGSS
La primera gran lección	1-ESS1-1. Usar observaciones del sol, la luna y las estrellas para describir patrones que se pueden predecir.
La primera gran lección	2-ESS1-1. Usar información de varias fuentes para proporcionar evidencia de que los eventos terrestres pueden ocurrir rápida o lentamente.
La primera gran lección	2-ESS2-3. Obtener información para identificar dónde se encuentra el agua en la Tierra y que puede ser sólida o líquida.
La segunda gran lección	3-LS4-1. Analizar e interpretar datos de fósiles para proporcionar evidencia de los organismos y los entornos en los que vivieron hace mucho tiempo.
La segunda gran lección	5-ESS2-1. Desarrollar un modelo utilizando un ejemplo para describir las formas en que interactúan la geosfera, la biosfera, la hidrosfera y/o la atmósfera.
Combinando y separando	2-PS1-1. Planificar y realizar una investigación para describir y clasificar diferentes tipos de materiales por sus propiedades observables.
Combinando y separando	5-PS1-1. Desarrollar un modelo para describir que la materia está hecha de partículas demasiado pequeñas para ser vistas.
Cristalización	2-PS1-1. Planificar y realizar una investigación para describir y clasificar diferentes tipos de materiales por sus propiedades observables.
Cristalización	2-PS1-3. Hacer observaciones para construir un relato basado en evidencia de cómo un objeto hecho de un pequeño conjunto de piezas se puede desarmar y convertir en un nuevo objeto.
Cristalización	5-PS1-1. Desarrollar un modelo para describir que la materia está hecha de partículas demasiado pequeñas para ser vistas.
Diferentes propiedades a diferentes temperaturas	2-PS1-1. Planificar y realizar una investigación para describir y clasificar diferentes tipos de materiales por sus propiedades observables.
Diferentes propiedades a diferentes temperaturas	5-PS1-3. Realizar observaciones y medidas para identificar materiales en función de sus propiedades.
Comportamiento de las partículas: sólidos, líquidos y gases	2-PS1-1. Planificar y realizar una investigación para describir y clasificar diferentes tipos de materiales por sus propiedades observables.
Comportamiento de las partículas: sólidos, líquidos y gases	5-PS1-1. Desarrollar un modelo para describir que la materia está hecha de partículas demasiado pequeñas para ser vistas.
Dirección de fuerza de sólidos, líquidos y gases	2-PS1-1. Planificar y realizar una investigación para describir y clasificar diferentes tipos de materiales por sus propiedades observables.
Dirección de fuerza de sólidos, líquidos y gases	2-PS1-2. Los estudiantes explorarán cómo aplicar una fuerza a la materia puede cambiar su forma o movimiento.
Viscoso y fluido + rígido, elástico y plástico	2-PS1-2. Los estudiantes explorarán cómo aplicar una fuerza a la materia puede cambiar su forma o movimiento.
Viscoso y fluido + rígido, elástico y plástico	3-PS2-2. Make observations and/or measurements of an object's motion to provide evidence that a pattern can be used to predict future motion.
Viscoso y fluido + rígido, elástico y plástico	5-PS1-3. Realizar observaciones y medidas para identificar materiales en función de sus propiedades.
Densidad	2-PS1-1. Planificar y realizar una investigación para describir y clasificar diferentes tipos de materiales por sus propiedades observables.
Presión de aire	3-PS2-1. Planificar y realizar una investigación para proporcionar evidencia de los efectos de las fuerzas equilibradas y desequilibradas sobre el movimiento de un objeto.
Presión de aire	5-PS1-1. Desarrollar un modelo para describir que la materia está hecha de partículas demasiado pequeñas para ser vistas.
Composición de la Tierra	2-ESS1-1. Usar información de varias fuentes para proporcionar evidencia de que los eventos terrestres pueden ocurrir rápida o lentamente.
Composición de la Tierra	5-ESS2-1. Desarrollar un modelo utilizando un ejemplo para describir las formas en que interactúan la geosfera, la biosfera, la hidrosfera y/o la atmósfera.
Capas de la Tierra	2-ESS1-1. Usar información de varias fuentes para proporcionar evidencia de que los eventos terrestres pueden ocurrir rápida o lentamente.
Capas de la Tierra	4-ESS1-1. Identificar evidencia de patrones en formaciones rocosas y fósiles en capas rocosas para respaldar una explicación de los cambios en un paisaje a lo largo del tiempo.
Movimiento en la superficie terrestre	2-ESS1-1. Usar información de varias fuentes para proporcionar evidencia de que los eventos terrestres pueden ocurrir rápida o lentamente.
Movimiento en la superficie terrestre	4-ESS2-2. Analizar e interpretar datos de mapas para describir patrones de las características de la Tierra.
Efectos de las placas tectónicas en movimiento	4-ESS2-2. Analizar e interpretar datos de mapas para describir patrones de las características de la Tierra.
Efectos de las placas tectónicas en movimiento	MS-ESS2-2. Construir una explicación basada en la evidencia de cómo los procesos de geociencias han cambiado la superficie de la Tierra en diferentes escalas temporales y espaciales.
Nuestro Sistema Solar y movimiento planetario	1-ESS1-1. Usar observaciones del sol, la luna y las estrellas para describir patrones que se pueden predecir.
Nuestro Sistema Solar y movimiento planetario	3-PS2-2. Make observations and/or measurements of an object's motion to provide evidence that a pattern can be used to predict future motion.
Nuestro Sistema Solar y movimiento planetario	5-PS2-1. Apoyar un argumento de que la fuerza gravitatoria que ejerce la Tierra sobre los objetos se dirige hacia abajo.
Tierra y Sol	K-PS3-1. Hacer observaciones para determinar el efecto de la luz solar en la superficie de la Tierra.
Tierra y Sol	1-ESS1-1. Usar observaciones del sol, la luna y las estrellas para describir patrones que se pueden predecir.
Tierra y Sol	2-ESS1-1. Usar información de varias fuentes para proporcionar evidencia de que los eventos terrestres pueden ocurrir rápida o lentamente.
Tierra y Sol	5-ESS1-2. Representar datos en pantallas gráficas para revelar patrones de cambios diarios en la longitud y dirección de las sombras, día y noche, y la apariencia estacional de algunas estrellas en el cielo nocturno.
Cuando la luz golpea una esfera	K-PS3-1. Hacer observaciones para determinar el efecto de la luz solar en la superficie de la Tierra.
Cuando la luz golpea una esfera	3-ESS2-2. Obtener y combinar información para describir climas en diferentes regiones del mundo.
Inclinación del eje de la tierra	K-PS3-1. Hacer observaciones para determinar el efecto de la luz solar en la superficie de la Tierra.
Inclinación del eje de la tierra	K-ESS2-1. Usar y compartir observaciones de las condiciones meteorológicas locales para describir patrones a lo largo del tiempo.
Inclinación del eje de la tierra	1-ESS1-1. Usar observaciones del sol, la luna y las estrellas para describir patrones que se pueden predecir.
Inclinación del eje de la tierra	1-ESS1-2. Hacer observaciones en diferentes épocas del año para relacionar la cantidad de luz natural con la época del año.
Inclinación del eje de la tierra	3-ESS2-1. Representar datos en tablas y pantallas gráficas para describir las condiciones climáticas típicas esperadas durante una temporada en particular.
Inclinación del eje de la tierra	3-ESS2-2. Obtener y combinar información para describir climas en diferentes regiones del mundo.
Inclinación del eje de la tierra	5-ESS1-2. Representar datos en pantallas gráficas para revelar patrones de cambios diarios en la longitud y dirección de las sombras, día y noche, y la apariencia estacional de algunas estrellas en el cielo nocturno.
Fundamentos para el trabajo del aire	2-ESS2-1. Students will learn about the basics of atmospheric science and how the Earth's atmosphere works.
Fundamentos para el trabajo del aire	5-PS1-1. Desarrollar un modelo para describir que la materia está hecha de partículas demasiado pequeñas para ser vistas.
Manta de la Tierra	2-ESS2-1. Students will learn about the basics of atmospheric science and how the Earth's atmosphere works.
Manta de la Tierra	4-PS3-2. Hacer observaciones para proporcionar evidencia de que la energía se puede transferir de un lugar a otro mediante el sonido, la luz, el calor o las corrientes eléctricas.
Manta de la Tierra	4-PS3-4. Aplicar ideas científicas para diseñar, probar y refinar un dispositivo que convierte la energía de una forma a otra.
Manta de la Tierra	5-ESS2-1. Desarrollar un modelo utilizando un ejemplo para describir las formas en que interactúan la geosfera, la biosfera, la hidrosfera y/o la atmósfera.
Manta de la Tierra	5-ESS3-1. Obtain and combine information about ways individual communities use scientific ideas to protect the Earth's resources and environment.
Manta de la Tierra	MS-PS3-3. Aplicar principios científicos para diseñar, construir y probar un dispositivo que minimice o maximice la transferencia de energía térmica.
¿De dónde viene el viento?	3-ESS2-2. Obtener y combinar información para describir climas en diferentes regiones del mundo. Los estudiantes podrán identificar patrones de dónde proviene el viento y cómo afecta al clima.
¿De dónde viene el viento?	4-PS3-1. Usar evidencia para construir una explicación que relacione la velocidad de un objeto con la energía de ese objeto.
¿De dónde viene el viento?	4-PS3-4. Aplicar ideas científicas para diseñar, probar y refinar un dispositivo que convierte la energía de una forma a otra.
¿De dónde viene el viento?	5-ESS2-1. Desarrollar un modelo utilizando un ejemplo para describir las formas en que interactúan la geosfera, la biosfera, la hidrosfera y/o la atmósfera.
¿De dónde viene el viento?	6-ESS2-5. Recopilar datos para proporcionar evidencia de cómo los movimientos y las interacciones complejas de las masas de aire dan como resultado cambios en las condiciones climáticas.
Introducción al trabajo del agua	2-ESS2-3. Obtener información para identificar dónde se encuentra el agua en la Tierra y que puede ser sólida o líquida.
El río	K-ESS3-3. Comunicar soluciones que reducirán el impacto de los seres humanos en la tierra, el agua, el aire y/u otros seres vivos en el entorno local.
El río	2-ESS2-2. Desarrollar un modelo para representar las formas y tipos de tierra y cuerpos de agua en un área.
El río	2-ESS2-3. Obtener información para identificar dónde se encuentra el agua en la Tierra y que puede ser sólida o líquida.
El río	4-ESS2-1. Hacer observaciones y/o mediciones para brindar evidencia de los efectos de la meteorización o la tasa de erosión por agua, hielo, viento o vegetación.
Partes de un río	2-ESS2-2. Desarrollar un modelo para representar las formas y tipos de tierra y cuerpos de agua en un área.
Partes de un río	4-ESS2-2. Analizar e interpretar datos de mapas para describir patrones de las características de la Tierra.
Más características de los ríos	K-2-ETS1-3. Analizar datos de pruebas de dos objetos diseñados para resolver el mismo problema para comparar las fortalezas y debilidades del desempeño de cada uno.
Más características de los ríos	2-ESS2-2. Desarrollar un modelo para representar las formas y tipos de tierra y cuerpos de agua en un área.
Más características de los ríos	4-ESS2-2. Analizar e interpretar datos de mapas para describir patrones de las características de la Tierra.
Sedimentación	4-ESS1-1. Identificar evidencia de patrones en formaciones rocosas y fósiles en capas rocosas para respaldar una explicación de los cambios en un paisaje a lo largo del tiempo.
Sedimentación	4-ESS2-1. Hacer observaciones y/o mediciones para brindar evidencia de los efectos de la meteorización o la tasa de erosión por agua, hielo, viento o vegetación.
Sedimentación	5-ESS2-1. Desarrollar un modelo utilizando un ejemplo para describir las formas en que interactúan la geosfera, la biosfera, la hidrosfera y/o la atmósfera.
Erosión, valles y cañones	K-2-ETS1-3. Analizar datos de pruebas de dos objetos diseñados para resolver el mismo problema para comparar las fortalezas y debilidades del desempeño de cada uno.
Erosión, valles y cañones	4-ESS2-1. Hacer observaciones y/o mediciones para brindar evidencia de los efectos de la meteorización o la tasa de erosión por agua, hielo, viento o vegetación.
Erosión, valles y cañones	4-ESS2-2. Analizar e interpretar datos de mapas para describir patrones de las características de la Tierra.
Erosión, valles y cañones	5-ESS2-1. Desarrollar un modelo utilizando un ejemplo para describir las formas en que interactúan la geosfera, la biosfera, la hidrosfera y/o la atmósfera.
Cómo detener la erosión	K-2-ETS1-3. Analizar datos de pruebas de dos objetos diseñados para resolver el mismo problema para comparar las fortalezas y debilidades del desempeño de cada uno.
Cómo detener la erosión	3-5-ETS1-2. Generar y comparar múltiples soluciones a un problema en función de qué tan bien es probable que cada una cumpla con los criterios y restricciones del problema.
Cómo detener la erosión	4-ESS2-1. Hacer observaciones y/o mediciones para brindar evidencia de los efectos de la meteorización o la tasa de erosión por agua, hielo, viento o vegetación.
Cómo detener la erosión	4-ESS3-2. Generar y comparar múltiples soluciones para reducir los impactos de los procesos naturales de la Tierra en los humanos.
Cómo detener la erosión	5-ESS2-1. Desarrollar un modelo utilizando un ejemplo para describir las formas en que interactúan la geosfera, la biosfera, la hidrosfera y/o la atmósfera.
Erosión por lluvia	4-ESS2-1. Hacer observaciones y/o mediciones para brindar evidencia de los efectos de la meteorización o la tasa de erosión por agua, hielo, viento o vegetación.
Erosión por lluvia	5-ESS2-1. Desarrollar un modelo utilizando un ejemplo para describir las formas en que interactúan la geosfera, la biosfera, la hidrosfera y/o la atmósfera.
Erosión costera y meteorización oceánica	2-ESS2-2. Desarrollar un modelo para representar las formas y tipos de tierra y cuerpos de agua en un área.
Erosión costera y meteorización oceánica	4-ESS2-1. Hacer observaciones y/o mediciones para brindar evidencia de los efectos de la meteorización o la tasa de erosión por agua, hielo, viento o vegetación.
Erosión costera y meteorización oceánica	5-ESS2-1. Desarrollar un modelo utilizando un ejemplo para describir las formas en que interactúan la geosfera, la biosfera, la hidrosfera y/o la atmósfera.
Caminata por la naturaleza de las plantas (Introducción a la botánica)	2-LS4-1. Hacer observaciones de plantas y animales para comparar la diversidad de vida en diferentes hábitats.
Partes de una planta	4-LS1-1. Construir un argumento de que las plantas y los animales tienen estructuras internas y externas que funcionan para apoyar la supervivencia, el crecimiento, el comportamiento y la reproducción.
Caminata por la naturaleza de los animales (Introducción a la zoología)	2-LS4-1. Hacer observaciones de plantas y animales para comparar la diversidad de vida en diferentes hábitats.
Caminata por la naturaleza de los animales (Introducción a la zoología)	4-LS1-1. Construir un argumento de que las plantas y los animales tienen estructuras internas y externas que funcionan para apoyar la supervivencia, el crecimiento, el comportamiento y la reproducción.
Caminata por la naturaleza de los animales (Introducción a la zoología)	4-LS1-2. Usar un modelo para describir que los animales reciben diferentes tipos de información a través de sus sentidos, procesan la información en su cerebro y responden a la información de diferentes maneras.
El método científico y la seguridad en el laboratorio	3-5-ETS1-3. Los estudiantes serán capaces de planificar y realizar pruebas imparciales en las que se controlen variables y se identifiquen puntos de fallo para mejorar la solución de diseño.
El método científico y la seguridad en el laboratorio	3-5-ETS1-4. Los estudiantes podrán evaluar una solución de diseño utilizando un proceso sistemático para determinar qué tan bien cumple con los criterios y restricciones del problema.
La historia de los elementos	5-PS1-1. Desarrollar un modelo para describir que la materia está hecha de partículas demasiado pequeñas para ser vistas.
La historia de los elementos	5-PS1-3. Realizar observaciones y medidas para identificar materiales en función de sus propiedades.
La historia de los elementos	6-PS1-1. Desarrollar modelos para describir la composición atómica de moléculas simples y estructuras extendidas.
¿Cómo descubrieron los humanos el fuego?	K-2-ETS1-3. Analizar datos de pruebas de dos objetos diseñados para resolver el mismo problema para comparar las fortalezas y debilidades del desempeño de cada uno.
¿Cómo descubrieron los humanos el fuego?	2-PS1-2. Analizar los datos obtenidos al probar diferentes materiales para determinar cuáles tienen propiedades que son mejor adecuadas para un propósito previsto.
¿Cómo descubrieron los humanos el fuego?	5-PS1-4. Realizar una investigación para determinar si la mezcla de dos o más sustancias da como resultado nuevas sustancias.
¿Cómo descubrieron los humanos el fuego?	MS-PS1-2. Analizar e interpretar datos sobre las propiedades de las sustancias antes y después de que las sustancias interactúen para determinar si se ha producido una reacción química.